Filipe Carvalho validou a coleção “Domínio – Matemática A”, destinada a alunos do 10.º ao 12.º ano de escolaridade
Filipe Carvalho, docente da Universidade Politécnica de Viana do Castelo (UNIPVC), foi o responsável pela revisão científica da nova coleção didática “Domínio – Matemática A”, publicada pela Editorial ASA. A coleção é dirigida a milhares de alunos do ensino secundário a frequentar o 10.º, 11.º e 12.º anos.
Embora a obra seja da autoria de duas docentes do ensino secundário, coube ao professor da instituição vianense acompanhar todo o processo editorial, assegurando a validação científica dos conteúdos, a proposta de ajustamentos e a verificação da adequação pedagógica dos exercícios e explicações.
Articulação com as Aprendizagens Essenciais e responsabilidade pedagógica
Um dos pilares do trabalho desenvolvido consistiu na articulação rigorosa dos manuais com as Aprendizagens Essenciais estabelecidas pelo Ministério da Educação para a disciplina de Matemática A no ensino secundário.
Em declarações sobre o projeto, Filipe Carvalho destacou a exigência da missão assumida:
“Garantir o rigor científico e pedagógico de recursos destinados aos anos mais determinantes do ensino secundário constituiu um desafio exigente e de elevada responsabilidade.”
Ao concluir a revisão, o docente manifestou um “profundo sentimento de missão cumprida”, expressando o seu agradecimento à Editorial ASA pela confiança depositada no seu trabalho.
Percurso na criação de recursos de apoio ao Ensino Superior
A colaboração com a Editorial ASA reforça o percurso de Filipe Carvalho no desenvolvimento de ferramentas pedagógicas de apoio ao ensino. O docente é também coautor, juntamente com Sílvia Carvalho, da obra “Matemática Zero”, projeto editorial que já vai na sua segunda edição.
O livro Matemática Zero foi desenvolvido para dar resposta às lacunas identificadas nos conhecimentos de base dos estudantes que ingressam no ensino superior:
- Objetivo: Permitir aos alunos reconstruir bases de cálculo e raciocínio matemático antes de abordarem conteúdos académicos avançados;
- Motivação: Colmatar a ausência de uma ferramenta concentrada de apoio ao diagnóstico e recuperação de conhecimentos essenciais.
Embora dirigidos a públicos de níveis de ensino distintos, ambos os projetos partilham o propósito central de reforçar as competências matemáticas dos estudantes, desde o secundário até ao ensino superior.
